来源：名师工作室

首届全国名师工作室品牌建设论坛在甘肃兰州举行

为进一步推动我国名师工作室的规范化和特色品牌建设，“首届全国名师工作室品牌建设论坛”于2023年8月7-8日在甘肃省兰州大学隆重举行。

教育部基础教育司原司长、国家副总督学王文湛教授，原江苏省教育科学研究所所长、知名教育专家成尚荣研究员，广东第二师范学院科学教育研究所所长、知名学科教育专家胡继飞教授，兰州市教育科学研究所副所长高国君，国务院政府特殊津贴获得者、天津教科院红桥分院常务副院长徐长青，国务院政府特殊津贴获得者、深圳市第二高级中学副校长林伟，四川省万人计划天府名师杨薪意等应邀出席活动，与来自全国各地的200多个名师工作室代表亲临兰州大学主会场共同分享这一高端盛会。

兰州市教育科学研究所所长马秉禄和《当代教育家》杂志社编辑部主任丁翌，分别代表本次活动东道主和协办单位为开幕式致辞。

新书发布会是这次论坛的重要内容和看点之一。活动现场，甘肃省教育厅教师工作处副处长王琦和北京教育出版社副总编辑、编审吕心鹏共同为新书《名师工作室建设指南》揭幕。该书由北京教育出版社出版，是我国第一部对名师工作室建设的理论与实践进行系统研究的专著，也是全国名师工作室品牌建设论坛的重要成果。

大会特别邀请到两位重量级的专家作主旨报告。第一场是教育部基础教育司原司长、国家副总督学王文湛教授的《学习贯彻党的二十大关于教育工作新理念新战略新任务新举措》，他认为，构建高质量教育体系，要做好教育结构、课程教材、师资建设、教育科研、教育评价、教育保障、教育环境等8个子系统的建设。

第二场主旨报告是原江苏省教育科学研究所所长、知名教育专家成尚荣研究员的《教师专业发展的新视域：构建“我的”儿童学》，旨在从什么是儿童学、为什么要构建儿童学以及如何构建“我的”儿童学三大方面，为名师工作室建设提供理论支撑。

多个分论坛报告也论及名师工作室建设的基础理论问题，胡继飞等9位专家作了精彩的报告讲座。

胡继飞教授在题为《名师工作室：教师专业成长的文化栖息地》的报告中，就名师工作室建设的背景、目标定位和运行机制等进行了初步的理论建构，对美国西南教育发展中心（SEDL）提出的“专业学习共同体”（PLC）进行了评介，并提出了专业学习共同体形成的六个基本条件。

正高级教师徐长青在《微光成炬——工作室发展的时代担当》的报告中，畅谈了自己对“立德树人根本任务”的理解，提出名师工作室要树立“三全育人”和“五育融合”理念。

王姣姣教授在题为《教育研究方向的确立与成果凝练——基于名师工作室研究的思考》的报告中，谈及对“名师工作室”的理解，她认为名师工作室是以名师为引领，以学科为纽带，以研究为核心，集教师培养、培训、教学、科研等职能于一体的跨区域、跨学校的教师合作学习共同体。

正高级教师吴磊在《“动车思维”下教师专业成长的新路径》的报告中，引介了罗振宇先生的“动车思维”新概念，并就如何运用运用动车思维推进名师工作室建设进行了理论阐释和案例分析。

兰州市兰炼第二小学校长李瑛特级教师在《名师工作室高质量建设的实践与思考》报告中，从做最好的自己、工作室目标定位、工作室运行情况3个方面，分享了自己领衔工作室建设的诸多思考与经验。

郑州市杰出教师、省级名师宋君校长在《擦亮品牌智慧成长》的报告中，分享了自己工作室建设方面的一些思考和做法。

作为名师工作室主持人，正高级教师杨薪意在题为《搭建研修平台助推专业发展——名师工作室的建设和运作》的报告中，提出名师工作室不只是“独善其身”更要“兼济天下”,做最好的自己，育优秀的学子，为中国基础教育锦上添花！

培养时代新人是名师工作室的终极目标。兼为兰州市名校长的马秉禄所长在题为《强师提质赋能教育高质量育人》的报告中，从高质量发展的内涵、怎样提升育人质量、赋能学校育人实践3个方面，重点就学生发展核心素养、学校质量评价、教学评一致性、高质量作业设计等进行了较为具体的阐释，并提出了“一个核心、三个提高和九项举措”的育人实践模式。

正高级教师林伟在题为《工作室建设中教学思想的深度挖掘与实践》的报告中，分享了自己工作室在创建特色品牌方面的诸多思考与做法。

此外，胡继飞教授认为，名师工作室的建设一是要致力于打造区域教育人才高地，应将“培育职业精神、优化知识结构、提高科研能力、提升教学智慧”作为工作室建设的重要内容；二是要促进名师与骨干教师协同发展，提出“让骨干更能干，让名师更有名”的工作室建设理念。同时对广东省创建的“四主四环”骨干教师培养模式进行了介绍。

同时，胡继飞教授认为，品牌建设既要“取长补短”更要“扬长避短”，工作室建设要有品牌意识，要根据实际情况挖掘特色项目内容，强化创新发展和特色发展。名师工作室品牌是名师工作室优异品质的核心体现，是资源、成果、精神、文化等的总和，是名师工作室有别于其他工作室的识别标志，是名师工作室的一种精神象征，也是一种无形精神财富。

本次论坛还安排了“特色名师工作室展示活动”环节，共有15家名师工作室的主持人或核心成员在大会上进行了分享。深圳市陈小波教科研专家工作室的《“一核两驱三结合”示范工作室建设与实践》、四川省刘旭东名师名校长工作室的《教育均衡背景下名校长工作室运行模式》、广东省陈迪名师工作室的《关于名师工作室品牌建设的点线面》、深圳市彭靖名教师工作室的《行走的工作室》、湖北省阮征名师工作室的《积硅步行万里凌云志》、深圳市何小霞名教师工作室的《目标引领任务驱动》、湖北省尹慧红名师工作室的《科研助推名师工作室高品质发展》、深圳市肖春光名师工作室的《团队共同成长助力教育数字化转型》、新疆马冬红名师工作室的《同频互动以共享同心辐射以致远》、深圳市张娟名师工作室的《“娟式现象”这十年》、上海市金山区陆爱燕名师工作室的《抱团攀跃——追寻专业成长的破茧之道》、江西上饶市四维英语工作室的《成果导向项目中心——构建四维英语名师工作室发展新样态》、国家万人计划教学名师雷红薇工作室的《特色品牌建设的实践研究》、长沙市肖妹芳德育名师工作室的《同心聚一堂花开满庭香》、广东省谭方亮名师工作室的《尚本求真以史砺人》等主题分享精彩纷呈，这些名师工作室在建设理念、目标定位、运行机制、资源开发、人才培养或成果凝练等方面围绕特色品牌建设都取得了不俗的成效，为论坛奉献了一个个鲜活的案例。

名师工作室在我国仅有20年的历史，有深度的额研究成果不多，文献计量可视化分析发现大量的文献属于工作室介绍类。可以说，有关名师工作室的理论研究明显不足，实践研究则更显粗浅，尤其是缺少相关的实证研究。对此，胡继飞教授在解读《名师工作室建设指南》一书时强调，这是一项颇具开创性的学术研究，得益于各专题的撰著者多年的理论思考与实践探索。认为该著作将成为我国名师工作室研究最重要的基础文献之一，希望该书的出版能够进一步推进名师工作室的专项研究，尤其是实证研究。

工作室的建设既有共性也有个性，目前我国名师工作室建设普遍存在个性不鲜明、特色不够突出等问题。工作室建设的宗旨是创设一种相互支持和相互协作的学习环境，以打造一流的专业团队、创建学科教育的特色和品牌。工作室建设要有品牌意识，要根据实际情况挖掘特色项目内容，强化创新发展和特色发展。名师工作室特色品牌一旦形成，会更好地对教师专业发展、课堂教学改革和区域教育优质均衡发展发挥示范、引领和辐射作用。

为了进一步推进名师工作室的特色品牌建设，本次论坛组织了多个项目的评选活动，对名师工作室的个人和团体进行了表彰。表彰分为特色品牌名师工作室、有影响力名师工作室、卓越名师工作室主持人、优秀名师工作室主持人、科研先进个人、优秀教学设计、优秀班级管理案例、优秀思政育人案例等，包括万人计划国家教学名师雷红薇教授和刘志伟正高级教师等受到了表彰。

名师工作室的产生与发展有其深层的原因，是基于区域教师队伍建设和教育质量提升的需要，以及专业学习共同体的理念。名师是社会公共资源，为实现名师的社会效益最大化，加快构筑区域教育人才高地，名师工作室建设已经逐渐成为我国教育界的热点话题。名师工作室旨在“让一个人带动一群人，一群人影响一代人”，与会的专家和代表对名师工作室建设的意义和价值都给予了充分的肯定。

名师聚名城，双名耀光辉！本次论坛会期不长，但收获满满！不仅内容丰富、成果丰硕，而且出席活动的专家和与会代表规格高。这是一次难得的学术盛会，将在名师工作室发展史上留下浓墨重彩的一笔！